Skadegörelse

Under helgen utsattes bygget av vår nya matsal för omfattande skadegörelse. 

Personen/personerna har på oklart sätt tagit sig in i den nya byggnaden och b.la. borrat hål i golvmattorna med borrar de hittat, krossat fönster och klottrat.  

Händelsen är polisanmäld.

Hur planen framåt ser ut är i dagsläget oklart men vi hoppas att löftet om att alla elever ska få möjlighet att äta i matsalen innan sommaravslutningen ska hålla.

Har du eller ditt barn information om den aktuella händelsen tveka inte att kontakta polisen eller någon av oss i ledningen på skolan.

Är ni ute och promenerar på kvällar eller helger, ta gärna en sväng över skolgården.

Vänligen /

Anna K Kjellberg och Maria Lindblom

    Rektor                       Bitr.rektor

Batterijakten

Fyrorna är i år med i batterijakten och de tar gärna emot batterier. De tycker att det är viktigt att återvinna batterier och har därför informerat eleverna på skolan om det. Om ni lämnar era samlade batterier som ni har hemma/på jobbet till årskurs 4 så hjälper ni inte bara till att återvinna utan ni ser dessutom till att fyrorna får fler poäng till den tävling de är med i. Senast fredagen den 29 mars behöver man ta med batterierna till fyrorna. Man kan också lämna in sina batterier på Claes Olsson. Man uppger då att vikten ska skrivas in på årskurs 4, Bryngelstorpskolan.

Tack på förhand

Årskurs 4 Bryngelstorpsskolan

Läsläxa

Läsläxan till nästa vecka handlar om historia. Malvagruppen har läxan till tisdag och Anemongruppen till torsdag som vanligt.

Det är sidorna 106-107 i Livet i Bokstavslandets läsebok.

Några ettor kanske tycker att det är en svår text och då är det helt okej att ni föräldrar högläser texten och barnet läser någon mening här och där. Samtala gärna om bild och text.

Lägg mer fokus på matteläxan denna vecka.

Matematik-läxa till den 27/3

Idag har eleverna fått plocka ihop sin egen matematikläxa. Jag presenterade ett "smörgåsbord" av olika ma-läxapapper. Från det "bordet" valde de sedan ut sin egen läxa, vilken består av både färdighetsträning och problemlösning. Alla har valt minst ett papper med färdighetsträning och ett med problemlösning. Några var så sugna på flera av de papper  som jag presenterade och har därför fler än 2 papper med sig hem.
De har nu en vecka på sig att göra läxan. Jag har förklarat för dem att om de inte kan komma på hur de ska lösa någon av problemuppgifterna och ni föräldrar inte vet hur ni kan lotsa dem vidare i uppgiften, så tar de med sig läxan till mig. Det är inte meningen att ni ska bli osams hemma p g a ma-läxan. Flera av eleverna ville utmana sig själva och valde någon av de mer utmanande uppgifterna.

Mumintrollen i undervisningen

Att arbeta med författare och att väva in barnböcker i undervisningen är något som tilltalar mig. Här kommer exempel på hur några av Tove Janssons berättelser vävts in i arbetet med högläsning, boksamtal, berättelseskrivande och skapande i vår etta. 

Uppstart på mumintemat blev en mysfredag och filmvisning av ”Mumintrollet upplever vintern”. Intresset väcktes när vi fick titta på några av de spännande muminfigurerna i filmen. 

Veckan efter högläste jag boken ”Hur gick det sen?”, visade bilder på smartboard och samtalade kring dem. Vi sammanfattade berättelsen i en berättelsekarta. Jag visade ett bildspel om Tove Jansson och berättade fakta om författaren och konstnären, som skapat mumintrollen. I samband med det tog jag också fram mitt (eller mina barns) muminhus med alla figurer, som väckte stor nyfikenhet.

  

Eleverna fick utifrån detta börja fundera på vad deras egna berättelser skulle kunna handla om. Jag hade gjort i ordning en bok med hål i på framsidan, precis som i boken "Hur gick det sen?".

Boken hade fyra sidor och uppe på varje sida stod det vilken del (början, händelse/problem, lösning, slut) i berättelsen som eleverna skulle försöka få med. Vi skrev en berättelse tillsammans med några meningar på varje sida. 

Eleverna fick sedan planera sina egna berättelser genom att rita bilder på varje sida först. Det här besparade ettorna lite kraft, då några annars lägger ner väldigt mycket tid på att göra sin planering i en berättelsekarta först och har sedan inte ork eller inspiration kvar till att göra boken.

Viktigt att tänka på för en bra inledning/början:

Vem handlar det om? Huvudpersonen eller figuren behövde inte vara något mumintroll utan kan handla om vilken spännande figur som helst. 

Var? Miljön! Utspelar sig berättelsen i skogen, på ett slott eller kanske i ett annat land?

Vad är figuren på väg att göra? Vilka känslor dyker upp?

Problem/Händelse
Något problem av något slag uppstår. Det kan också vara en händelse, men det behöver vara något som fångar läsaren för att man sedan ska lockas vidare i läsningen. 

Lösning
Att problemet löser sig till det bättre är önskvärt.

Slut
Vad händer när allt är bra igen? Detaljer som väcker intresset även på den sista sidan.

Efter att alla elever blivit klara med sina böcker fick de använda en checklista för att kolla av att alla delar i berättelsen var med. I checklistan fanns också påminnelser om att kolla stor bokstav och punkt i meningarna med små bokstäver inuti och mellanrum mellan orden. Även jag använde checklistan och gav min respons genom att kryssa i lärarens kolumn, när jag läste igenom deras berättelser efteråt. 

Eleverna visade och läste upp sina berättelser under vår Kunskapsfestival, men sedan samlade jag in böckerna igen. Det händer så mycket under de här åren och det är roligt att senare kunna ta fram berättelser från de olika åren och visa framstegen för eleverna vartefter tiden går!

Vi fick en inbjudan av Nyckelteatern att komma och se deras uppsättning av "Vem ska trösta Knyttet?" på Nyköpings Teater och det tackade vi förstås inte nej till. Det blev en annorlunda upplevelse i härlig miljö med skådespelare som visade massor med glädje och för övrigt hela känslospektrat. 

Efteråt högläste jag samma berättelse på finlandssvenska ("muminska" sa någon) och visade bokens vackra bilder för eleverna. Det var intressant att höra deras tankar kring skillnader och likheter mellan teater och bok när vi fyllde i ett Venn-diagram tillsammans.

Vi samtalade också om vilka känslor som hittades i berättelsen och lekte känslocharader tillsammans. Mycket skratt och fniss, men så roligt att alla vågade komma fram två och två och föreställa en känsla. 

Vi satte sedan igång med ett bildprojekt där eleverna fick måla en bild med oljekritor och vattenfärg. Bilden skulle handla om något, som de kom ihåg från "Vem ska trösta Knyttet?". När bilderna var klara skrevs också meningar på dator som klistrades fast. Att få upp ett femtiotal bilder i kronologisk ordning i matsalskorridoren blev ganska maffigt!

Ett urval av alla fantastiska bilder i en kort film!

Många flera muminupplevelser har det blivit under dessa veckor, t.ex. tipspromenad i vackert, men isande kallt väder och utklädningsdag med små snusmumrikar, mymlor, mumintroll och skrutt som springer omkring! Alldeles underbart!

Trodde verkligen inte att min muminkärlek skulle smitta av sig, men ettorna har hakat på med liv och lust! Vi har lekt och haft så roligt tillsammans, samtidigt som vi har lärt oss en hel del. Att få in barnböcker och författare i undervisningen kommer jag fortsätta med.

Maginfluensa

Vi har ett större utbrott av maginfluensa i förskoleklass. I samråd med rektor Matilda J  är det beslutat att få stopp på detta elände.  Vi ber att om era barn insjuknar i maginfluensa  att hålla dem hemma i 48 timmar efter symtomfrihet. 

Noggrann handhygien, tvål och vatten i första hand, samt torka händerna torra är jätteviktigt!

 

Månadsbrev Mars

Ursäkta att inte månadsbrevet publicerats här innan. Har glömts bort mitt i alltihop. /Marika

Hoppas att ni hade ett härligt sportlov!
Februari kändes kort och vi hade många som var sjuka. Nu hoppas vi att alla får vara friska och krya i mars.

Mumintemat var populärt och Marika var i sitt esse. Nu vet alla vilka hattifnattarna, Snusmumriken och Too-ticki är. Det var roligt att läsa, skriva och leva sig in fantasins värld. Teatern inne på Nyköpings teater innebar ännu en spännande upplevelse för ettorna.

De första veckorna i mars kommer vi ha fokus på Kunskapsfestivalen, som äger rum torsdagen den 7 mars och tisdagen den 12 mars kl. 13 - 19. Mer information hittar ni också på klassbloggen. Tider bokas via Elevinfo.

Vi övade på att vara extra omtänksamma kompisar kring vänliga veckan och alla hjärtans dag. Nu fortsätter vi i samma anda resten av terminen. Torsdagen den 21 mars rockar vi sockorna, dvs har olika mönster eller färg på strumporna, och uppmärksammar att olika är bra.

	1	Fr	Marika ledig, Elin är i klassen.
10	4	Må
	5	Ti	Malvagruppen: Läsläxa kap 10 Livet i Bokstavslandet. Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	6	On	Studiedag, fritids öppet som vanligt.
	7	To	Kort skoldag, eleverna slutar kl 12.20. Kunskapsfestivalen kl. 13-19. Anemongruppen: Läsläxa kap 10 Livet i Bokstavslandet.
	8	Fr
11	11	Må
	12	Ti	Kort skoldag, eleverna slutar kl 12.20. Kunskapsfestivalen kl. 13-19. Malvagruppen: Läsläxa Stjärnsvenska. Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	13	On	Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	14	To	Anemongruppen: Läsläxa Stjärnsvenska.
	15	Fr
12	18	Må
	19	Ti	Malvagruppen Läsläxa kap 11 Livet i Bokstavslandet. Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	20	On	Idrott inne.  Idrottskläder & handduk! Matteläxa delas ut.
	21	To	Rocka sockorna! Ta på olika strumpor. Vi får besök av Folktandvården. Anemongruppen: Läsläxa kap 11 Livet i Bokstavslandet.
	22	Fr
13	25	Må
	26	Ti	Malvagruppen Läsläxa (se blogg). Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	27	On	Ta med matteläxan. Idrott inne.  Idrottskläder & handduk!
	28	To	Anemongruppen Läsläxa (se blogg). Bokbuss – ta med låneböcker!
	29	Fr

Hälsningar från
Marika, Annette, Anna, Sara, Linda,
Nura, Sofia, Mathias, Olivia och Elin

Utomhuslektioner på måndag 4/3

Hej!
På måndag kommer det att vara hantverkare i Malvagruppens klassrum hela dagen. Det innebär att grupperna kommer att behöva turas om att ha lektioner i Anemongruppens klassrum och utomhus. Vänligen se till att eleverna har kläder efter väder på måndag 4/3 så att vi kan ha lektioner ute. På tisdag har vi återigen tillgång till båda klassrummen.